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| Las clases presenciales y las clases On Line parten del mismo lugar: un texto escrito por el docente acerca de algunos temas que se discuten en clase y sirven como disparadores para la escritura. | |||||
| Desde aquí se accede a los documentos PDF de cada clase.. Para abrirlos se debe usar la clave de seguridad que da el docente. Los documentos se pueden imprimir, aunque con limitaciones de definición, y no se pueden editar. | |||||
| Los archivos están protegidon por una clave que le dará el docente. Algunos navegadores (por ejemplo Google Chrome) no abren los archivos protegidos con clave. Si el archivo no se abre en el navegador, elija la segunda opción de las siguientes: |
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| Clase 1 | Clase 7 | Clase 13 | -Si tiene Adobe Acrobat u otro lector de PDF integrado al navegador web, haga clic sobre el vínculo para leerlo on line. -Si quiere descargar el archivo a su equipo, clic derecho y "Guardar destino como". -Si no tiene un lector de PDF, descárguelo gratis desde aquí. |
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| Clase 2 | Clase 8 | ||||
| Clase 3 | Clase 9 | ||||
| Clase 4 | Clase 10 | ||||
| Clase 5 | Clase 11 | ||||
| Clase 6 | Clase 12 | ||||
| Clase 1 | Clase 7 | Clase 13 | |||
| Dos planos del lenguaje, dos mentes Los planos del lenguaje humano (el de la cadena de signos y el de las asociaciones) se corresponden con capacidades específicas del cerebro. Sobre ambos planos y ambas capacidades nos extendemos para exponer un método de creación de textos y de desbloqueo diseñado por Gabriele Rico. |
No todo es conflicto
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Diagramas de flujo Relación del relato con la lógica binaria, y el rol del personaje en la plasticidad de la narración de ficción. |
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | Para leer, en la biblioteca del taller: | Para leer, en la biblioteca del taller: | |||
| La dicha de escribir, por Ray Bradbury (PDF 400 KB, artículo del libro Zen en el arte de escribir). | Casablanca, por Epstein, Epstein y Koch. (PDF, 390 KB, Guión -transcripción de pantalla-) | Volvemos a la Historia de las tres manzanas, de Las mil y una noches. | |||
| Cómo hacer cosas con palabras, Por John Austin (PDF, 800 KB, libro que recoge una serie de conferencias). | Apostillas a "El nombre de la Rosa", por Umberto Eco (PDF, 1600 KB, libro de ensayos) | ||||
| PARA LEER DESPUÉS DE HACER LOS EJERCICIOS: Comentario sobre los ejercicios | El nombre de la rosa, por Umberto Eco (PDF, 1400 KB, novela) | ||||
| Clase 2 | Clase 8 | ||||
| D/Escribir El ambiente donde ocurren las cosas. Desde el origen de la palabra "describir", en 1438, hasta lo que significa un ambiente en un texto. |
Imagen y narración |
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | Para leer, en la biblioteca del taller: | ||||
| El viaje hacia el mar, de Juan José Morosoli (DOC 330 KB, cuento). | Continuidad de los parques, de Julio Cortázar (PDF 80 KB, cuento). | ||||
| En web: Miedos viejos, articulo de Carlos Rehermann en H Enciclopedia. | |||||
| Clase 3 | Clase 9 | ||||
| Capas Percibimos continuidades y lisuras aunque nuestro aparato sensorial es discontinuo. Percibimos integridad del relato a pesar de que es temporalmente discontinuo. Un relato de Anderson Imbert analizado por capas. La "tunelización", descubrimiento de Virginia Woolf. |
Big Bang
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | Para leer, en la Biblioteca del taller: | ||||
El fantasma, de Enrique Anderson Imbert (DOC, 50 KB, cuento) |
Casa Tomada, cuento de Cortázar (PDF, 25 KB) | ||||
| La señora Dalloway, de Virginia Woolf (PDF 1100 KB, novela). Este texto pueden leerlo entero, si quieren, pero basta con que vean cómo empieza. Ninguna información acerca de los personajes y sus circunstancias, y un proceso de "tunelización" y densificación de capas a medida que se va a vanzando. de esos dos conceptos trata la clase, de manera que quizá sea mejor que lo lean después de leer laclase. |
Capítulo 10 de Suspense, de Patricia Highsmith (Capítulo de libro, HTM). Sobre la trama de una novela, de John Gardner (Fragmento de libro, HTM) Las primeras 11 páginas del clásico de Hugo Pratt: La balada del mar salado. Cefalea en racimos, artículo sobre esta dolencia. hay que leerlo para hacer el ejercicio. |
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| Clase 4 | Clase 10 | ||||
| Quién escribe El autor real se superpone con otras dos figuras, el autor implícito y el narrador. El manejo de estas figuras es importante para regular lo que JohnGardner llamaba "distancia psíquica" entre el lector y los acontecimientos de la ficción |
El momento clave
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | |||||
| El mundo de las manzanas, de John Cheever (DOC, 60 KB, cuento) | |||||
| Clase 5 | Clase 11 | ||||
| Despertar la atención ¿Cómo hacer para despertar la atención del lector? Hay varios recursos. Exploramos algunos. |
Realidad / lenguaje / ficción Las páginas del Codex Seraphinianus de Luigi Serafini nos sirven para reflexionar acerca del mundo de la ficción. |
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | |||||
| El cuento de las tres manzanas, de Las mil y una noches (PDF, 105 KB, cuento) | |||||
| Poética, de Aristóteles (DOC, 160 KB, tratado) | |||||
| El misterio del cuarto amarillo, de Gaston Leroux (DOC, 800 KB, novela | |||||
| Clase 6 | Clase 12 | ||||
| Incidente Incitante Al principio a veces ocurre algo muy importante para el resto del relato. |
Rituales
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| Para leer, en la biblioteca del taller: | Para leer: | ||||
| La pata del mono, por W. W. Jacobs (DOC, 40 KB, cuento). | Un artículo de The Guardian con ejercicios para no entumecerse (en inglés) | ||||
| Ejercicios tradicionales de yoga para los ojos. | |||||